Incentivando alunos vulneráveis a cursarem escolas integrais: evidencias sobre o uso de nudge em Pernambuco
Abstract
O Estado de Pernambuco, Brasil, tem sido um dos estados pioneiros na oferta de Escola Integral (em tempo integral) para melhorar o desempenho dos alunos e garantir a igualdade de oportunidades para sua população. Nesse contexto, estuda-se uma possível causa do menor ingresso nesse tipo de escola para alunos de baixo nível socioeconômico, como a desinformação sobre a oferta de Escolas Integrais e seus métodos de ensino. Em colaboração com o BID o estado de Pernambuco realizou um piloto de um sistema de alocação centralizada, onde foi introduzida uma intervenção informativa para apresentar as famílias a oferta de escolas integrais. Os resultados mostram que, conforme esperado e consistente com a literatura, estudantes de baixo nível socioeconômico tendem a se inscrever menos em escolas integrais e em escolas de alto desempenho. A intervenção, por sua vez, mostra efeitos positivos, mas no significativos, na candidatura a escolas integrais ou de qualidade superior. No entanto, encontramos efeitos significativos e positivos da intervenção durante a candidatura, sugerindo assim que a exposição a informação sobre a oferta escolar das escolas integrais, e sobre a oferta em geral, levou os alunos a ponderar, explorar e candidatarse-se a mais escolas no sistema de solicitação de vagas.
Gregory Elacqua, Isabel Jacas, Thomas Krussig, Carolina Méndez, Christopher A. Neilson, "Incentivando alunos vulneráveis a cursarem escolas integrais: evidencias sobre o uso de nudge em Pernambuco", , 2022, doi: 10.18235/0004629.
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Status:
Working paper · soliciting feedback
Venue: - Date: 2022-12-01